A relação entre o uso de redes sociais e o desempenho acadêmico de adolescentes tem sido tema de debate há anos, mas até agora, faltavam estudos capazes de mensurar com precisão seu impacto real. Uma pesquisa publicada na prestigiosa revista Natureza humana comportamento O projeto deu um passo adiante ao analisar dados de mais de 5.200 estudantes italianos ao longo de vários anos, combinando pesquisas sobre hábitos digitais com testes padronizados oficiais.
O estudo, liderado pelo sociólogo Marco Gui, da Universidade de Milão-Bicocca, conclui que os alunos que abriram sua primeira conta em plataformas como Instagram, TikTok ou Facebook entre os 11 e 12 anos de idade obtiveram, anos depois, Resultados significativamente mais baixos em matemática e italiano. do que aqueles que esperaram até os 14 ou 15 anos. Embora os pesquisadores enfatizem que essa não é uma relação causal definitiva, as evidências sugerem que a exposição precoce a essas plataformas pode interferir no aprendizado e fatores que influenciam o desempenho acadêmico.
Um estudo com mais de 5.200 estudantes.
A pesquisa foi realizada em 28 escolas no norte da Itália e acompanhou os mesmos alunos ao longo do tempo. Os pesquisadores combinaram questionários sobre quando e como eles começaram a usar as mídias sociais, coletados entre 2023 e 2024, com os resultados dos testes nacionais Invalsi de italiano, matemática e inglês. Desenho longitudinal e tamanho da amostra Elas permitem o controle de fatores como nível socioeconômico, escolaridade dos pais ou desempenho anterior, o que fortalece as conclusões.
Os dados mostram que 47% dos alunos receberam seu primeiro smartphone na sexta série, e quase 30% abriram sua primeira conta em redes sociais nessa mesma época. Apenas 16% esperaram até a nona série, a idade mínima estabelecida pela lei italiana para o acesso independente a essas plataformas. Aqueles que começaram mais cedo obtiveram notas piores. nas disciplinas de língua e matemática, enquanto em inglês não foram observadas diferenças significativas.
Perda de seis meses de escolaridade
A diferença detectada não é uma mera nuance estatística. Os autores calcularam que Uma diferença de 0,2 desvios padrão é aproximadamente equivalente a seis meses de escolaridade.No segundo ano do ESO (oitavo ano do ensino secundário na Itália), os alunos que começaram aos 11-12 anos obtiveram notas 0,22 desvios padrão abaixo em italiano e 0,18 em matemática. Dois anos depois, no quarto ano do ESO, a diferença em italiano permaneceu a mesma, enquanto em matemática aumentou para 0,27 desvios padrão. Em outras palavras, a diferença não só não diminui, como tende a aumentar com o tempo.
Os pesquisadores explicam que essa discrepância não é anedótica: Isso representa um verdadeiro retrocesso educacional. que podem se acumular e afetar as oportunidades futuras dos alunos. Além disso, o estudo descobriu que os alunos que abriram contas mais cedo também tinham maior probabilidade de repetir o ano, reforçando a associação entre o uso precoce das redes sociais e o risco de fracasso escolar.
Telefones celulares como fonte constante de distração
Uma das descobertas mais reveladoras do estudo é que A variável mais diretamente relacionada ao baixo desempenho não é o tempo total gasto em frente à tela, mas sim a frequência com que os adolescentes consultam seus celulares.Os alunos que constantemente verificavam seus celulares eram justamente aqueles que haviam aberto suas contas mais cedo e que obtiveram os piores resultados. Segundo Marco Gui, a explicação mais plausível é a atenção fragmentada: notificações, a expectativa de novas mensagens e a necessidade de se manter atualizado criam um estado de alerta que dificulta a concentração em tarefas longas, como estudar ou ler.
Esse fenômeno, cada vez mais estudado pela psicologia cognitiva, sugere que O problema não é apenas o tempo gasto nas redes sociais, mas a interrupção contínua dos processos de cuidado profundo.Os autores destacam que as plataformas são projetadas para maximizar o tempo de permanência por meio de algoritmos e notificações, o que pode transformar o celular em uma fonte constante de distração, mesmo quando não está sendo usado ativamente.
O papel da supervisão parental
Outro fato relevante é que Alunos que começaram a usar as redes sociais mais cedo relataram menos supervisão dos pais. durante os primeiros anos de uso. Embora o estudo não possa estabelecer uma ligação direta entre o controle parental e as notas, ele sugere que o envolvimento dos pais pode fazer a diferença. Os pesquisadores acreditam que a falta de supervisão facilita o uso mais intenso e menos consciente das plataformas, o que, por sua vez, aumenta as distrações e o risco de baixo desempenho.
A este respeito, a especialista espanhola María Paz Prendes, professora de Tecnologia Educacional na Universidade de Murcia, disse ao Science Media Centre que Negar o uso da tecnologia não resolve o problema.Em vez disso, precisamos educar as pessoas para o uso responsável. "Devemos promover uma educação adaptada ao contexto real em que vivemos; devemos treinar e educar as pessoas para que saibam como lidar com o uso da tecnologia", afirmou o pesquisador, que não participou do estudo.
E o inglês? A exceção que confirma a regra.
Um resultado surpreendente é que A associação negativa não se manifestou no sujeito de língua inglesa.Os autores propõem uma hipótese interessante: grande parte do conteúdo que os adolescentes consomem nas redes sociais está em inglês, portanto, a exposição constante a esse idioma poderia proporcionar prática adicional, compensando parcialmente os efeitos negativos em outras disciplinas. Essa explicação requer mais pesquisas para ser confirmada.
Essa descoberta reforça a ideia de que O impacto das redes não é uniforme. E isso depende do tipo de conteúdo e do assunto. Enquanto em matemática e italiano a distração constante dificulta o aprendizado, em inglês a exposição incidental pode ter um efeito positivo ou, pelo menos, neutro. Os pesquisadores enfatizam que mais estudos são necessários para compreender essas nuances.
Debate político e regulamentação na Europa
O estudo surge num momento em que vários governos europeus e de outros países estão a ponderar restrições ao acesso de menores às redes sociais. A Austrália já aprovou uma lei que proíbe a sua utilização por menores de 16 anos, com multas multimilionárias para as plataformas que a violarem. Iniciativas semelhantes estão a ser consideradas no Reino Unido e um projeto de lei com o mesmo objetivo foi apresentado na Colômbia. Na Espanha, o debate também está em pauta.embora ainda não exista uma proposta concreta a nível estadual.
Os autores do estudo acreditam que Definir idades mínimas pode ser uma ferramenta útil.No entanto, alertam que isso por si só não resolverá o problema. "O verdadeiro desafio reside em reduzir a capacidade das plataformas de captar permanentemente a atenção dos menores através de sistemas de notificação, recomendações algorítmicas e dinâmicas concebidas para maximizar o tempo gasto na plataforma", salientam. Lucas Gortázar, investigador da EsadeEcPol, descreveu o estudo como "o primeiro estudo longitudinal e quase-experimental a responder a esta questão a nível mundial" e opinou que os resultados apontam "para a necessidade de adiar a idade de utilização das redes sociais entre os adolescentes para, pelo menos, os 15 ou 16 anos".
A pesquisa não encerra o debate, mas fornece algumas das evidências mais robustas até o momento sobre os riscos da exposição digital precoce. Enquanto os governos estudam como regulamentá-la, os especialistas concordam que A educação digital e o apoio familiar são fundamentais. para que os adolescentes possam tirar proveito das redes sociais sem comprometer seu desempenho acadêmico. A atenção fragmentada, a falta de supervisão e o design viciante das plataformas criam uma combinação que, segundo este estudo, pode custar até seis meses de aprendizado.
